1.四年級上冊的全部成語？

2.鐵桿情誼是什么意思

3.四字含義成語有哪些

4.表現(xiàn)感情的四字成語

5.人教版八年級上冊語文課件：《老王》

鶴立雞群，雞鳴狗盜，狙蚌相爭，蠶食鯨吞，蛛絲馬跡，龍爭虎斗，龍馬精神，

龍飛鳳舞，龍騰虎躍，龍翔虎步，龍?zhí)痘⒀?，龍躍鳳鳴，車水馬龍，指鹿為馬

兔狐悲，雞犬不寧，心猿意馬，狼吞虎咽

2.含有人體器官的成語

眼高手低，目瞪口呆，胸無墨，頭重腳輕，手足情深，口是心非，手疾眼快

耳聞目睹，頭破血流，眉清目秀，袖手旁觀，口出不遜

四年級上冊的全部成語？

　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是我整理的四年級語文教案《但愿人長久》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級語文教案《但愿人長久》1

　教學要求：

　1、學會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

　教學重點：

　理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

教學時間： 2課時

　第一課時

　一、教學目標

　1、學會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

　2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。

二、教學重點難點

　理解詞語及重點句的意思

　三、教學過程

　一、簡單介紹生平，揭示課題。

　可讓學生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補充。

　(1)介紹蘇軾

　四川人，北宋文學家，唐宋八大家之一。

　蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時直中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。

　(2)板書課題

　二、初讀課文

　1 自讀課文

　1)出示自讀要求

　自由練讀生字表上的生字

　2)劃出課文中帶有生字的詞語

　3)力求讀順句子，讀通全文

　4)、學生練讀全文

　5)、抽讀卡片

　6)讀準字音

　7)理解詞語

　皓月：明亮的月亮。

　埋怨：因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。

　2 范讀課文

　三、細讀課文

　1 細讀1-3自然段

　理解“朝庭“：密洲”兩個詞語

　2 學習第二自然段

　自由讀課文

　看圖理解詞語“皓月當空”，“萬里無云”，想象家人團聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思

　3 學習第三自然段

　蘇拭為什么思念弟弟

　“手足情深”是什么意思

　“形影不離”呢?

　4 指導朗讀

　作業(yè)布置：抄寫詞語

　版書設計

　心緒不寧 形影不離

　 第二課時

　一、教學要求

　1、理解文章中含義深刻的句子

　2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。

　二、教學重點難點

　理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。

　三、教學步驟及過程

　1、繼續(xù)細讀課文

　自由讀課文

　指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮

　蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時候變得這么圓。

　自由練讀

　這段后面是省略好，他省略了什么?

　引導想象

　這個問題問的沒有必要，可刪去，因為課文已說得很完整了。

　細讀5，6自然兩段

　想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。

　想到這兒還想到哪兒?

　他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。

　理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。

　2 、總結課文內(nèi)容

　本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

　3、指導背頌第4-6段

　4、直到造句

　一起……一起……出示文中樣句

　示范：他們倆一起讀書，一起玩耍

　造句可隨課文教學，講到有關自然段直接讓學生在老師指導下練習造句。

　5、作業(yè)

　板書：

　2 但愿人長久

　心緒不寧----埋怨-----寬慰

教學總結

　《但愿人長久》以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)的創(chuàng)作經(jīng)過。教學本文，我注重扎實訓練：

　一、以詞引意

　本文的一個重點就是理解詞的意思，而這個意思就是課文第五自然段的內(nèi)容。如何讓學生更自然、更快地理解詞意，從而加快背出呢?我采用了這樣的方式：先在黑板上出示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟!”在熟讀的基礎上，讓學生從字面上理解詞意，接著再瀏覽全文，從文中找，引出第五自然段的內(nèi)容。用小黑板出示內(nèi)容，讓學生比較，比較的過程就是學生快速動腦記憶的過程，學生發(fā)現(xiàn)其實意思很好記，多讀幾遍，多比較幾遍，大部分孩子就能把詞意記住了。再花點時間背誦一下，就熟練了。

　二、想象說話

　本文可供訓練說話表達的地方頗多，比如用“一起……一起……”造句，比如想象蘇軾對弟弟的思念之情，會說些什么?會想些什么?比如蘇軾還會埋怨些什么?比如創(chuàng)編詞，等等。有的采用填空式激發(fā)，有的采用語言情境激發(fā)，有的采用回憶討論式激發(fā)。學生們在王菲的《水調(diào)歌頭》的音樂中，靈感得到激發(fā)，情感得到升華，表達也自然順暢許多。

　三、拓展延伸

　在教學中，教學到第二自然段時，為了讓學生深切感受蘇軾的心緒不寧，我和學生們一起回憶了中秋節(jié)的風俗習慣，講了許多開心的往事，以此鋪墊，用自己快樂的心境和蘇軾的孤獨情緒相比較，從而深切感受蘇軾的惆悵。適當?shù)耐卣寡由欤涌炝藢W生的理解。

　學完本文，我們一起吟誦了《水調(diào)歌頭》全文，又一起吟唱了王菲的`《水調(diào)歌頭》，在音樂中，又一起吟誦了蘇軾的其它詩詞。那種氛圍，我也似乎來到了蘇軾的那個年代，來到了蘇軾的心境，感覺飄渺但很愉快。

四年級語文教案《但愿人長久》2

　 一、教學要求：

　1、學會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

　 二、教學重點：

　理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

　 三、教學時間：

　2課時。

　 第一課時：

?。ㄒ唬┙虒W目標。

　1、學會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

　2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。

?。ǘ┙虒W重點難點。

　理解詞語及重點句的意思。

?。ㄈ┙虒W過程。

　1、簡單介紹生平，揭示課題。

　可讓學生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補充。

?。?）介紹蘇軾

　四川人，北宋文學家，唐宋八大家之一。

　蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時直中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。

?。?）板書課題

　2、初讀課文。

?。?）自讀課文

?、俪鍪咀宰x要求：自由練讀生字表上的生字。

?、趧澇稣n文中帶有生字的詞語。

?、哿η笞x順句子，讀通全文。

?、軐W生練讀全文。

?、莩樽x卡片。

?、拮x準字音。

　⑦理解詞語

　a、皓月：明亮的月亮。

　b、埋怨：因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。

　（2）范讀課文.

　3、細讀課文。

?。?）細讀1-3自然段。

　理解“朝庭“：密洲”兩個詞語

　（2）學習第二自然段

　①自由讀課文。

　②看圖理解詞語“皓月當空”，“萬里無云”，想象家人團聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思。

?。?）學習第三自然段.

?、偬K拭為什么思念弟弟。

　②“手足情深”是什么意思。

?、邸靶斡安浑x”呢？

?。?）指導朗讀.

　（四）作業(yè)布置：

　抄寫詞語。

　（五）板書設計：

　心緒不寧

　形影不離

　 第二課時：

?。ㄒ唬┙虒W要求。

　1、理解文章中含義深刻的句子

　2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。

　（二）教學重點難點。

　理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。

?。ㄈ┙虒W步驟及過程。

　1、繼續(xù)細讀課文。

?。?）自由讀課文。

?。?）指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮。

?。?）蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時候變得這么圓。

　（4）自由練讀.

?。?）這段后面是省略好，他省略了什么？

?。?）引導想象。

?。?）這個問題問的沒有必要，可刪去，因為課文已說得很完整了。

　（8）細讀5，6自然兩段。

?。?）想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。

?。?0）想到這兒還想到哪兒？

?。?1）他為什么寬慰了許多？這說明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。

?。?2）理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。

　2、總結課文內(nèi)容.

　本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

　3、指導背頌第4——6段。

　4、直到造句。

　（1）一起……一起……出示文中樣句。

　示范：他們倆一起讀書，一起玩耍。

　（2）造句可隨課文教學，講到有關自然段直接讓學生在老師指導下練習造句。

　5、作業(yè)。

?。ㄋ模┌鍟O計。

　心緒不寧

　埋怨

　重親情

　轉念

　寬慰

　通情達理

四年級語文教案《但愿人長久》3

　 一、教學要求：

?、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文四、五、六自然段。

?、矊W會本課生字新詞，重點理解和熟記下列詞語：手足情深、形影不離、屈指算來、悲歡離合、陰晴圓缺。

?、硰恼Z言文字中體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。

　 二、教學重點、難點；

　⒈重點：從語言文字中體會蘇軾在中秋月夜思念親人的感情。

?、搽y點：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。

　 三、知識準備；引導學生事先通過 網(wǎng)絡收集有關蘇軾的資料及古人表達思念親人的詩句。

　 [ 教學設計]

　第一教時

　 一、教學目標：

?、睂W會正確、流利地朗讀課文。

　⒉學習本課生字新詞。

?、吵醪搅私庹n文敘述的故事內(nèi)容。

　 二、教學過程：

　一啟發(fā)學生大膽背誦唐代詩人王維寫的《九月九日憶山東兄弟》，教師吟誦蘇軾《明月幾時有》

　明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕（que），今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉朱閣，低綺(qi)戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此時古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

　提問：誰知道這首詞的作者是誰？教師適時介紹蘇軾。蘇軾是北宋杰出的詩人、詞人和散文家。他的父親叫蘇洵，弟弟叫蘇轍，也是北宋有名的文學家，世稱“三蘇”。

　蘇軾在什么情況下寫下這首詞的呢？我們來學習課文。

　二教師范讀課文。

　三學生自讀課文。

　要求：把生字字音讀準，把課文讀正確、讀流利。學生自讀，教師巡視指導。

　四檢查學生自讀效果。

?、弊x生字，要求讀準字音，注意分清前后鼻音、平翹舌音。

　⒉讀詞語：

?、庞^賞、思念、埋怨、寬慰、吟誦

?、剖肿闱樯?、形影不離、屈指算來、悲歡離合、十全十美、陰晴圓缺

　⒊讀課文，師生評議。

　四簡要復述課文的主要內(nèi)容。注意引導學生根據(jù)詞語（1）（2）進行復述。

　五作業(yè)：抄寫詞語，熟讀課文。

　第二教時

　 一、教學目標：

?、备惺茏髡咴谥星镌乱顾寄钣H人的感情變化過程。

?、苍囍痴b課文4-6自然段。

?、辰獯鹫n文重疑難之處。

　 二、教學過程：

　一聽寫詞語；

　心緒不寧、埋怨、寬慰、吟誦

　二找出上述詞語所在的段落，讀一讀，想一想：蘇軾為什么“心緒不寧”？為什么“埋怨”？為什么“寬慰”？

　三學習1-3自然段

?、敝该x1-3段，思考：蘇軾為什么“心緒不寧”？

　板書：心緒不寧手足情深闊別七年

?、仓笇Ю首x：中秋佳節(jié)，人們合家團圓，心情十分愉快，朗讀時要讀出喜悅之情；蘇軾與弟弟情同手足，卻分別多年，如今中秋，本來應該親人團圓，他倆卻天各一方，忍受思念之苦，朗讀時要表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的心緒不寧。

　四學習4-6自然段。

?、弊杂勺x，思考討論：蘇軾為什么要埋怨月亮？

　⒉討論 小結：蘇軾看到天上的月亮這么圓，這么亮，想到月圓人也應該團圓?。】墒亲约簠s不得不和弟弟天各一方，想到這里，他心中不禁埋怨起月亮來。

　板書：埋怨月圓人不圓

?、忱首x背誦。

　⒋蘇軾轉念又想到了什么，因而他心理又寬慰了許多？

?、涤懻?小結：詞人由月亮的圓缺，想到人的悲歡離合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長留人間，兄弟雖然遠隔千里，也能共同擁有一輪明月。

　板書；寬慰人生哲理：月有圓缺人有離合

　美好祝愿：但愿人長久千里共嬋娟

?、稁熒餐髡b第六自然段。

　五課堂練筆：蘇軾雖然與弟弟天各一方，但用自己親手作的一首詞表達了自己思念親人的感情。你能以蘇軾的身份向弟弟表達自己的思念之情嗎？

　六語文實踐活動?！八寄钣H人，思念故鄉(xiāng)”一直是詩詞史上反復吟唱的主題，請同學們收集這一主題的詩詞，舉辦班級朗誦會。

四年級語文教案《但愿人長久》4

　教學要求：

　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

　2．學會本課15個生字，其中田字格上面的8個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

　3．理解文章中含義深刻的句子。

　4．體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，教育學生關心親人，關心他人，并領略皓月當空的美景，進行美的教育。

教學重點：

　1．有感情地朗讀課文，背誦第四至六自然段。

　2．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思。

　 教學難點：

　反復吟誦，啟發(fā)想象，領會詞的意境。

　教學準備：多媒體課件

　 第 一 課 時

　 一、揭題導入：

　1．師：每年農(nóng)歷八月十五，是我們中華民族傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。誰能說說中秋節(jié)民間有些什么風俗習慣？（學生暢所欲言）

　2．總結：是啊，“每逢佳節(jié)倍思親”。距今900多年前的北宋年間，有一位著名的文學家叫蘇軾（蘇東坡），他有一個弟弟叫蘇轍。小時候，兄弟倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離，真是手足情深。長大以后，他們就各奔東西，極少見面。這不，一晃又有七年沒有見面了。這天正是中秋佳節(jié)。夜晚，皓月當空，萬里無云，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有蘇軾卻在為思念弟弟蘇轍而心緒不寧。一曲《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）就在這樣的情境中創(chuàng)作完成了。

　出示《水調(diào)歌頭》詞，教師吟誦。

　明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。

　轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

　今天我們就來學習一篇講述《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）創(chuàng)作經(jīng)過的課文《但愿人長久》。

　板書課題，齊讀。

二、 初讀課文。

　1.自讀課文，借助拼音讀準生字。

　2.出示課后生字，讀準字音。

　①區(qū)分下列字音：

　前鼻音：各奔東西 偏偏 隱現(xiàn) 陰晴圓缺 吟誦 嬋娟

　后鼻音：躺 朝廷

　翹舌音：玩耍 蘇軾 蘇轍 嬋娟

?、谧x誰下列多音字：

　各奔東西 屈指算來 似乎

　3.再讀課文，用“讀書要做記號”中學到的方法，在課本上做記號。

　檢查：

?、?朗讀下列詞語：

　品嘗 玩耍 埋怨 觀賞 但愿 寬慰

　陰晴圓缺 悲歡離合 皓月當空 心緒不寧

　手足情深 形影不離 各奔東西

?、谀男┰~語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的）？

　4.三讀課文，讀通句子。

　檢查：（1）指導讀好下列長句，注意停頓：

　只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

　無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？……

?。?）指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學生正音。

　 三、默讀課文

　說說課文主要講了什么，并用課文中的一句話來解釋課題。

　介紹蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）的創(chuàng)作經(jīng)過。

　“但愿美好的感情常留人們心間”

　 四、指導書寫生字。

　躺：左旁最后兩筆不能寫錯。

　缺：指導筆順（教師范寫，學生書空）。

　 五、作業(yè)。

　1.習字冊。

　2.比一比，再組詞。

　耍（ ） 賞（ ） 陪（ ） 偏（ ）

　要（ ） 嘗（ ） 倍（ ） 遍（ ）

　 第 二 課 時

　 一、復習：

　1.讀詞語。

　2.讀好下列長句：

　只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

　無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？……

二、導學課文。

　第一自然段。

　1.指名朗讀。

　2.讀了這一段，你對蘇軾有何了解？

　3.齊讀。

　第二自然段。

　1.指名朗讀。

　2.出示“一年一度”，說說詞義。擴詞：一年一度的（ ）

　3.出示“皓月當空”，說說“皓”的意思，并理解“皓月當空”。

　板書：皓月當空（自讀，說說自己最喜歡哪句話，為什么？）

　4.映示第二、三句，結合指導朗讀。

　第二句：讀好中秋之夜“皓月當空，萬里無云”的美景。

　第三句：讀出人們“品嘗著瓜果，觀賞著明月”的團聚喜悅之情及蘇軾的“心緒不寧”。

　板書：思念

　過渡：蘇軾為什么會如此“心緒不寧”呢？

　第三自然段。

　1．默讀，體會兄弟情深。

　2.議一議：讀了這段，你體會到什么？

　3.從什么地方可以看出蘇軾和弟弟蘇轍“手足情深”呢？

　畫出有關句子。

　出示“形影不離”，補充幾個近義詞：朝夕相處 如影隨形

　板書：形影不離

　出示：“各奔東西”，說說詞義。

　動作演示，請學生用課文中的一個詞描述教師的動作（掰著手指頭計算數(shù)目--“屈指算來”）。

　4.對比朗讀領悟：

　如今屈指算來，分別已經(jīng)有七個年頭了。

　如今屈指算來，分別又有七個年頭了。

　5.指導朗讀第三自然段，讀出蘇軾思念弟弟的急切心情：

　指名朗讀，引讀，齊讀。

　第四自然段。

　1．自由朗讀。

　2．討論：中秋佳節(jié)，人們都在歡歡喜喜地觀賞明月，蘇

　軾為什么會埋怨明月呢？

　板書：埋怨

　映示并朗讀：“無情的明月啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？此時此刻，蘇軾的心情怎樣？

　3．小結：蘇軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠，因久別的親

　人不能團聚而滿懷惆悵，于是竟埋怨起中秋圓月。請同學們通過朗讀，把蘇軾的這種思念、惆悵之情表達出來。

　4．反復朗讀，嘗試背誦：學生自由練習背誦，同桌互背，

　師范背，指名背誦，小組比賽背誦，齊背。

　小結：月亮漸漸西沉，銀色的月光灑到床前，蘇軾因思念心切，竟埋怨起月亮來。

　板書：月亮西沉 床前銀光

　5．延伸：出示《水調(diào)歌頭》詞，并指出：這段內(nèi)容是詞中“轉朱閣，低綺戶，照無眠，不應有恨，何事長向別時圓”的意境。

　 三、作業(yè)。

　1．抄寫詞語。

　2．背誦第四自然段。

　3．熟讀課文，試背第五、六自然段。

第 三 課 時

一、復習：背誦第四自然段。

　二、導讀課文第五至六自然段。

　第五自然段。

　1．引讀：他轉念又想：世上本來就是……就像天上的月兒……哪里會……但愿……雖然……也能……。

　2.再讀，思考：人世間的事情同天上的月亮有什么相似

　的地方呢？

　板書：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

　指導朗讀：“……哪里會十全十美呢！”讀準反問語氣。

　板書：此事古難全

　3.指導朗讀最后一句：讀出蘇軾祝愿離人彼此生活愉快，

　在皓月之下共賞美景的美好希望。

　板書：但愿人長久，千里共嬋娟。

　4.齊讀。

　小結：蘇軾轉念想到這些，因此心進而似乎寬慰了許多。

　板書：轉念 寬慰

　第六自然段。

　1．齊讀。

　2.出示：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

　但愿人長久，千里共嬋娟。

　從上文找出解釋這幾句詞的意思的話，對照著讀一讀。

　說說下列詞語的意思：此事 嬋娟

　齊讀詞，并背誦。

三、指導背誦第五、六自然段。

　互背，引背，小組比賽背，指名背。

　 四、練習。

　1．寫出意思相反的詞。

　悲（ ） 離（ ） 陰（ ） 圓（ ）

　美（ ） 亮（ ） 遠（ ） 留（ ）

　2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　蘇軾埋怨月亮是因為它在（ ）時候變得這么（ ），這么（ ）；但他想到世上本來就是（ ），就像天上的月亮（ ）一樣，他祝愿（ ）常留人們心間，這樣雖然（ ），也能共同擁有（ ）。

　3.課外閱讀：《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）。

　水 調(diào) 歌 頭

　明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。

　轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

　板書設計：

　2、但愿人長久

　心緒不寧----埋怨-----寬慰：

　但愿人長久，千里共嬋娟

鐵桿情誼是什么意思

⑴ 四年級語文上冊二單元成語

四年級上冊成語匯總

描寫老師的詞語：

青出于藍 桃李爭妍 后繼有人 十年樹木 百年樹人

春風化雨 潤物無聲 循循善誘 潛移默化 和藹可親 無微不至 勤勤懇懇 良師益友 桃李芬芳

形容人聰明、優(yōu)秀的詞語：

文思敏捷 聰明過人 一鳴驚人 足智多謀 才華橫溢 出類拔萃

形容精神集中的詞語：

專主致志、全神貫注、目不轉睛、聚精會神

形容學習刻苦的：

孜孜不倦、手不釋卷、牛角掛書、鑿壁借光

形容高貴品質的：

鐵面無私、見義勇為、一心為公、舍己為人、大公無私、執(zhí)法如山

形容團結合作的：

同心協(xié)力、風雨同舟、，同舟共濟、萬眾一心、眾志成誠

形容建筑物的詞語：

雕梁畫棟、紅墻黃瓦、金碧輝煌、古色古香

形容顏色豐富的詞語：

五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、姹紫嫣紅

形容面部神態(tài)的：

興高采烈、心花怒放、眉開眼笑、神采飛揚、愁眉苦臉、淚如泉涌、淚流滿面

形容時間過快的：

歲月如流、光陰似箭、日月如梭

形容人多的詞語：

車水馬龍、人山人海、人來人往、濟濟一堂、水泄不通

形容運動會的詞語：

高手如云、龍爭虎斗、摩拳擦掌、躍躍欲試、手忙腳亂

ABAB的詞語：

研究研究、觀察觀察、討論討論、商量商量、收拾收拾、整理整理、檢查檢查

雪白雪白、通紅通紅、瓦藍瓦藍

ABAC的詞語：

無法無天、 自由自在、全心全意、無憂無慮、憂國憂民、我行我素

不A不B：

不知不覺、不倫不類、不三不四、不仁不義、不卑不亢

描寫愛國的成語

以身許國 碧血丹心 疾惡如仇 大義滅親 敢怒敢言 憂國憂民

橫眉冷對 浩氣長存 料事如神

描寫景色的詞語

湖光山色 人間天堂 明月清風 桂子飄香 水光接天

相得益彰 江山如畫 魚米之鄉(xiāng) 高聳入云 水天一色

波光粼粼 山明水秀 高山流水 白練騰空

描寫盤古開天辟地的成語

昏天黑地 開天辟地 頂天立地 改天換地 混沌不分 大刀闊斧

變化萬端 與日俱增

表現(xiàn)學問淵博的成語

學富五車 滿腹經(jīng)綸 學貫中西 博古通今 著作等身 功成名就

形容人外貌、氣質的詞語：

溫文爾雅 文質彬彬、風度翩翩

描寫人與人之間的關系

肝膽相照 開誠相見 同舟共濟 心照不宣

志同道合 親密無間 榮辱與共 唇亡齒寒

表現(xiàn)吉祥的成語

春滿人間 欣欣向榮 六畜興旺 五谷豐登 國泰民安 人壽年豐

千帆競發(fā) 萬馬奔騰

形容聲勢浩大的：

千軍萬馬、浩浩蕩蕩、千帆競發(fā)、氣壯山河、萬馬奔騰

AABC的成語：

彬彬有禮 息息相關 面面俱到 蒸蒸日上 草草了事

津津有味 頭頭是道 高高在上 栩栩如生 滔滔不絕

源源不斷 步步為營

ABCC的成語：

文質彬彬 得意洋洋 小心翼翼 夏日炎炎 千里迢迢

波光粼粼 野心勃勃 氣勢洶洶 生機勃勃 涼風習習

白發(fā)蒼蒼 喜氣洋洋

AABB的成語：

安安穩(wěn)穩(wěn) 原原本本 形形 *** 心心念念 吞吞吐吐

是是非非 堂堂正正 三三兩兩 千千萬萬 模模糊糊

馬馬虎虎 口口聲聲

反義詞成語：

爭先恐后 驚天動地 聲東擊西 轉危為安 積少成多

七上八下 三長兩短 半信半疑 九一生 同甘共苦

深入淺出 大驚小怪

有趣的數(shù)字成語：

一字千金 二三其德 三言兩語 四分五裂 五光十色

六神無主 七嘴八舌 八面威風 九牛一毛 十拿九穩(wěn)

百思不解 千里迢迢 萬紫千紅

近義詞成語：

改朝換代、漫山遍野、呼風喚雨、豐衣足食、歡天喜地

形容雨大的詞語：瓢潑大雨、滂沱大雨、狂風暴雨、傾盆大雨

含有數(shù)目字的成語：

十全十美 一本萬利 三番五次 四平八穩(wěn) 五大三粗 六街三市

七上八下 八街九陌 九牛一毛

“AABC”式：

井井有條、濟濟一堂 口口相傳 滔滔不絕 息息相關 昏昏欲睡 彬彬有禮

斤斤計較 喋喋不休

下列成語均含有色彩艷麗、繁多的意思

五彩繽紛 五顏六色 五光十色 萬紫千紅 姹紫嫣紅 花紅柳綠

含有人多而熱鬧的意思

水泄不通 風雨不透 密不通風 人山人海 摩肩接踵 車水馬龍

座無虛席 門庭若市 人頭攢動 川流不息

“X無XX”式

若無其事 手無寸鐵 心無二用 目無全牛 百無一失 身無長物

語無倫次 前無古人 家無二主 座無虛席 責無旁貸 忍無可忍

源自神話傳說的成語

黃粱美夢 海市蜃樓 火眼金睛 天衣無縫 大鬧天宮 南柯一夢

滄海桑田 月下老人

含有"心"的成語

心口不一 小心翼翼 枉費心機 一德一心 心領神會 平心靜氣

鐵石心腸 大快人心

源自寓言的成語

杯弓蛇影 愚公移山 塞翁失馬 鷸蚌相爭 畫蛇添足 狐假虎威

井底之蛙 杞人憂天 濫竽充數(shù) 守株待兔 刻舟求劍 自相矛盾

含有反義詞的成語，如:曉行夜宿

聲東擊西 以逸待勞 朝秦暮楚 內(nèi)憂外患 貌合神離 欲擒故縱

東鱗西爪 里應外合 棄暗投明 化敵為友 南轅北轍 水深火熱

“AA不X”式,如:源源不斷

戀戀不舍 滔滔不絕 喋喋不休 念念不忘 惶惶不安 憤憤不平

怏怏不樂 孜孜不倦

含反義詞的成語,如:恩將仇報

以逸待勞 聲東擊西 瞻前顧后 朝令夕改 舍生忘 弄巧成拙

噓寒問暖 東鱗西爪 化險為夷 貌合神離 喧賓奪主 南轅北轍

含有“千”字的成語

千姿百態(tài) 千呼萬喚 千鈞一發(fā) 一字千金 各有千秋 橫掃千軍

一落千丈 氣象萬千

“XX有X”式

開卷有益 行之有效 念念有詞 后繼有人 言而有信 三生有幸

游刃有余 彬彬有禮 隔墻有耳 津津有味 言之有理

春聯(lián)：

人勤春早 紅梅點點 風和日麗 春風綠萬里 勤勞家家富 處處春光好

國泰民安 春意融融 人杰地靈 秋雨潤九州 節(jié)儉年年豐 家家氣象新

⑵ 四年級上冊語文所有成語

春風和氣

氣息奄奄

奄奄一息

息息相通

通都大邑

眠霜臥雪

雪窖冰天

天理良心

心花怒放

放蕩不羈

不自量力

力透紙背

背城借一

一成不變

變化多端

絕處逢生

生財之道

道聽途說

說東道西

西窗剪燭

曉風殘月

月明如晝

晝伏夜行

行成于思

思如泉涌

處高臨深

深居簡出

出山朱水

水來土掩

掩耳盜鈴

處心積慮

慮不及遠

遠走高飛

飛災橫禍

禍福無常

聞所未聞

聞一知十

十字路口

口耳之學

學海無涯

啼饑號寒

寒蟬仗馬

馬革裹尸

尸橫遍野

野有餓殍

鳥面鵠形

形勢逼人

人一已百

百廢俱興

興風作浪

守株待兔、自相矛盾、亡羊補牢、掩耳盜鈴、畫龍點睛

畫蛇添足、葉公好龍、刻舟求劍、狐假虎威、濫竽充數(shù)

偷雞摸狗、豬狗不如、兔狗烹、鼠目寸光、膽小如鼠

九牛一毛、兔狐悲、老馬識途、亡羊補牢、順手牽羊

春風和氣

氣息奄奄

奄奄一息

息息相通

通都大邑

眠霜臥雪

雪窖冰天

天理良心

心花怒放

放蕩不羈

不自量力

力透紙背

背城借一

一成不變

變化多端

絕處逢生

生財之道

道聽途說

說東道西

西窗剪燭

曉風殘月

月明如晝

晝伏夜行

行成于思

思如泉涌

處高臨深

深居簡出

出山朱水

水來土掩

掩耳盜鈴

慮不及遠

遠走高飛

飛災橫禍

禍福無常

聞所未聞

聞一知十

十字路口

口耳之學

學海無涯

形勢逼人

人一已百

百廢俱興

興風作浪贊

描寫人的品質：平易近人寬宏大度冰清玉潔持之以恒鍥而不舍廢寢忘食大義凜然臨危不俱光明磊落不屈不撓鞠躬盡瘁

二、描寫人的智慧：料事如神足智多謀融會貫通學貫中西博古通今才華橫溢出類拔萃博大精深集思廣益舉一反三

三、描寫人物儀態(tài)、風貌：憨態(tài)可掬文質彬彬風度翩翩相貌堂堂落落大方 斗志昂揚意氣風發(fā)威風凜凜容光煥發(fā)神采奕奕

四、描寫人物神情、情緒：悠然自得眉飛色舞喜笑顏開神采奕奕欣喜若狂呆若木雞喜出望外垂頭喪氣無動于衷勃然大怒

五、描寫人的口才：能說會道巧舌如簧能言善辯滔滔不絕伶牙俐齒出口成章語驚四座娓娓而談妙語連珠口若懸河

六、來自歷史故事的成語：三顧茅廬鐵杵成針望梅止渴完璧歸趙四面楚歌 負荊請罪精忠報國手不釋卷懸梁刺股鑿壁偷光

七、描寫人物動作：走馬觀花歡呼雀躍扶老攜幼手舞足蹈促膝談心前俯后仰奔走相告跋山涉水前赴后繼張牙舞爪

八、描寫人間情誼：恩重如山深情厚誼手足情深形影不離血濃于水志同

⑶ 4年級上冊所有四字成語

手舞足蹈 手忙腳亂 手不釋卷 手到拈來 手疾眼快

毛手毛腳 指手畫腳 赤手空拳 比手畫腳 妙手回春

情同手足 心靈手巧 不龜手藥 別具手眼 足繭手胝

大顯身手 行家里手 鹿誰手 棋逢對手 得心應手

指鹿為馬 指手畫腳 指鹿為馬 指桑罵槐 指日可待

屈指可數(shù) 十指連心 頤指氣使 惜指失掌 染指垂涎

了如指掌 發(fā)蹤指示 言近指遠 眄視指使 口講指畫

首屈一指 十手所指 千夫所指 如臂使指 不能僂指

希望能幫到你，也希望你能給我好評哦，你的好評是我最大的鼓勵！謝謝~

⑷ 四年級上冊所有的日積月累和成語故事

1、九一生

jiǔ sǐ yī shēng

解釋九：表示極多。形容經(jīng)歷很大危險而幸存。也形容處在生關頭，情況十分危急。

出處戰(zhàn)國·楚·屈原《離騷》：“亦余心之所善兮，雖九其猶未悔?！眲⒘甲ⅲ骸半m九無一生，未足悔恨。”

2、七手八腳

qī shǒu bā jiǎo

解釋形容人多手雜，動作紛亂。

出處宋·釋普濟《五燈會元》卷二十：“上堂七手八腳，三頭兩面，耳聽不聞，眼覷不見，苦樂逆順，打成一片。”

3、五顏六色

wǔ yán liù sè

解釋形容色彩復雜或花樣繁多。引伸為各色各樣。

出處清·李汝珍《鏡花緣》第十四回：“惟各人所登之云，五顏六色，其形不一?！?/p>

4、三朋四友

sān péng sì yǒu

解釋泛指各種朋友。

出處明·馮夢龍《醒世恒言》卷五：“常言‘同聲相應，同氣相求’，自有一班無賴子弟，三朋四友，和他擎鷹放鷂，駕犬馳馬，射獵打生為樂?！?/p>

5、一干二凈

yī gān èr jìng

解釋形容十分徹底，一點兒也不剩。

出處清·李汝珍《鏡花緣》第十回：“他是‘一毛不拔’，我們是‘無毛不拔’，把他拔的一干二凈，看他如何?！?

⑸ 四年級上冊如什么如什么成語

如火如荼

如癡如醉

如泣如訴

如切如磋

如兄如弟

如癡如狂

如饑如渴

如塤如篪

如癡如夢

如醉如夢

如膠如漆

如醉如狂

如狼如虎

如手如足

如塤如箎

如履如臨

⑹ 人教版 四年級上冊所有成語，諺語和名言警句

（1）打比方的成語：細雨如絲骨瘦如柴驕陽似火月光如水

（2）描寫四季特點：

春：春意盎然春暖花開滿園春色春華秋實春風化雨

夏：驕陽似火暑氣蒸人烈日炎炎

秋：秋風送爽秋高氣爽秋色宜人

冬：冰天雪地寒氣襲人寒冬臘月

（3）描寫神態(tài)（表情）的：神采奕奕垂頭喪氣滿面春光

（4）寫人物品質的：樂于助人知錯就改無私奉獻

（5）描寫黃昏的：夕陽西下落日余暉晚霞滿天

（6）寫夜晚的：月明星稀萬家燈火夜深人靜三更半夜

（7）形容說話的：自言自語吞吞吐吐對答如流滔滔不絕

（8）描寫眉毛的：濃眉大眼喜上眉梢眉飛色舞眉開眼笑

（9）關于讀書學習的：一絲不茍專心致志聚精會神勤學苦練持之以恒日積月累

（10）描寫建筑的：古色古香紅墻綠瓦金碧輝煌氣勢宏偉

（11）描寫工藝品：小巧玲瓏巧奪天工栩栩如生光彩奪目

（12）描寫月亮星空的：月光如水月明星稀明月高懸滿天繁星群星閃爍眾星拱月

（13）描寫天氣的：艷陽高照、烏云滿天、陽光明媚、雷聲大作

（14）描寫心情的：心花怒放驚喜萬分興高采烈心曠神怡

（15）描寫山和水的：山清水秀千山萬水青山綠水山高水深

（16）描寫儀表的：儀表堂堂 舉止文雅

（17）描寫英雄人物的：氣壯山河 壯烈豪邁臨危不懼英勇頑強

（18）描寫人間情誼：風雨同舟手足情深血濃于水生相依

（19）描寫花草樹木：百花齊放萬紫千紅桃紅柳綠綠樹成蔭

（20）帶有近義詞的成語：興國安邦百依百順甜言蜜語眼疾手快

（21）帶有反義詞的成語：生離別一無所有前因后果天昏地暗

（22）十二生肖成語：

膽小如鼠對牛彈琴殺雞嚇猴如狼似虎守株待兔 狗急跳墻葉公好龍畫蛇添足呆若木雞人仰馬翻順手牽羊人怕出名豬怕壯

（23）數(shù)字成語

一絲不茍五湖四海九一生百家爭鳴千山萬水千辛萬苦

獨樹一幟五體投地十萬火急十拿九穩(wěn)百聞不如一見

諺語

清明前后，種瓜點豆。

朝霞不出門，晚霞行千里。

天上魚鱗斑，曬谷不用翻。

雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。

螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。

春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。

燕子低飛要落雨。

有志者事竟成。 ——《后漢書》

莫以善小而不為，莫以惡小而為之。 ——劉備《三國志·蜀書·先主傳》

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。 ——韓愈(唐)《進學解》

盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。——陶淵明(東晉)《雜詩》

沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！ｎD(英)

在新的科學宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情?！ⅰべM爾斯曼(前蘇聯(lián))

既異想天開，又實事求是，這是科學工作者特有的風格，讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧。 ——郭沫若

⑺ 四年級上冊人教版四字成語

熙熙攘攘

xī xī rǎng rǎng

解釋熙熙：和樂的樣子；攘攘：紛亂的樣子。版形容人來權人往，非常熱鬧擁擠。

出處《史記·貨殖列傳》：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往?！?/p>

結構聯(lián)合式。

用法用于人多而喧鬧。一般作謂語、定語。

辨形攘；不能寫作“嚷”。

近義詞人山人海、水泄不通

反義詞門前冷落、門可羅雀

辨析～和“熙來攘往”；含義相近都表示市場繁華熱鬧的景象；有時可以通用。

例句

(1)一到星期天；農(nóng)貿(mào)市場上便～；買賣十分興隆。

(2)星期天的上海南京路總是人山人海；～。

⑻ 北師大版四年級上冊所有成語

北師大四年級上冊語文復習資料一（成語）

第一單元

起承轉合 娓娓動聽 身臨其境 戛然而止 引人入勝 桃李滿門 恭恭敬敬 十年樹木 百年樹人 有教無類 因材施教 遠近馳名 嚴謹莊重 萬世先師 無心插柳柳成陰

第二單元

面面相覷 訓練有素 小心翼翼 心馳神往 巨石嶙峋 嫦娥奔月 月下花前 月下老人 月地云階 月露風云 閉月羞花 戴月披星 日月交食 歲月蹉跎 花好月圓 花容月貌 日積月累 日新月異 水中撈月 經(jīng)年累月 眾星捧月 崢嶸歲月 明鏡高懸 明眸皓齒 明辨是非 明察秋毫 光明磊落 心明眼亮 莫名其妙 眼明手快 清風明月 春光明媚 淡泊明志 掌上明珠 耳聰目明 來去分明 涇渭分明 棄暗投明

第三單元

雄姿英發(fā) 一碧千里 翠 *** 流 流入云際 駿馬疾馳 襟飄帶舞 巧奪天工 嘆為觀止 不離不棄 張燈結彩 琳瑯滿目 笑容可掬 尊老 燈火輝煌 成千上萬 洶涌澎湃 熱情奔放 身臨其境 不由自主 手舞足蹈 載歌載舞 名副其實

第四單元

擔水背柴 手腳麻利 平平穩(wěn)穩(wěn) 風風雨雨 酸甜苦樂

第五單元

水流湍急 高山峻嶺 翻山越嶺 傾盆大雨 心驚膽寒 震耳欲聾 千鈞一發(fā) 奮不顧身 浩浩蕩蕩 碧波粼粼 湖光水色 巍峨雄偉 浩然坦蕩 一夫當關、萬夫莫開 千姿百態(tài) 瑰麗多彩 長虹臥波 神態(tài)各異 張牙舞爪 回眸顧盼 毛骨悚然 煙熏火燎 寸步不離

第六單元

壯麗山河 玲瓏俊秀 壯麗巍峨 能工巧匠 雄偉遼闊 朝氣蓬勃 積土成山 積少成多 聚沙成塔 集腋成裘 至高無上 不依不饒 照章辦事 出人意料 恍然大悟

第七單元

風土人情 錦繡河山 一馬平川 千山萬壑 亭臺樓閣 斷壁殘垣 傾盆大雨 雙喜臨門 風平浪靜 五光十色 延年益壽 蒼松翠柏 芳草如茵

第八單元

筋疲力盡 小心翼翼 據(jù)為己有 滿不在乎

第九單元

油然而生 振奮人心 高昂激越 催人奮進 萬眾一心 勇往直前 拋頭顱灑熱血 警鐘長鳴 豁然開朗 居安思危 繁榮富強 微波粼粼 波濤洶涌 異想天開 不折不扣

第十單元

省吃儉用 筋疲力盡 當牛做馬 人來人往 喜氣洋洋 手疾眼快 眾目睽睽 千恩萬謝 拾金不昧 不約而同 突如其來 四面八方 喜出望外 情面難卻 自言自語 櫛風沐雨 洶涌澎湃 目眩神蕩 海天一色 亂石穿空 安家落戶

第十一單元

滿不在乎 十年九澇 志存高遠 亂七八糟 轟轟烈烈 理直氣壯 井底之蛙 千里之遙 千仞之高 瞠目結舌 歡天喜地 來者不拒 接二連三 沖鋒陷陣 策馬揚鞭 分崩離析 自顧不暇

第十二單元

紛紛揚揚 彤云密布 簌簌落落 極目遠眺 瑞雪豐年 萬籟俱寂 粉妝玉砌 五光十色 若隱若現(xiàn) 冰天雪地 肅然起敬 默默無聞 古往今來 文人墨客 千姿百態(tài)

我只找到這些......

⑼ 四年級上冊哪一單元是可以看圖猜成語

一無所有

yīwúsuǒyǒu

[釋義] 什么都沒有（一：一概；完全）?；?/p>

[語出] 《敦煌變文集·廬答山遠公話》：“萬法皆無；一無所有。”

[近義] 空無所有 空空如也 兩手空空 身無長物 家徒四壁

[反義] 無所不有 無所不包 包羅萬象 應有盡有

[用法] 含貶義。一般作謂語、定語。

[結構] 動賓式。

[辨析] ～與“一貧如洗”有別：～是直陳性的；可與比喻配合運用；所指不僅是財物；較為廣泛；適用對象也不僅是個人、家庭、范圍可擴大至集團、國家等；“一貧如洗”是比喻性的；不能再與比喻配合運用；所指以財物為主；適用對象僅是個人或家庭。

[例句] 解放前；我家是～。

⑽ 四年級上冊成語

四年級上冊成語：

見義勇為、大義凜然，秉公執(zhí)法，視如歸

四字含義成語有哪些

鐵桿情誼是親密的伙伴

鐵桿一般后邊有兄弟一詞，也有鐵桿球迷一說，意思就是情誼和信仰已經(jīng)深化，很難動搖，黨加

鐵桿，換句話說就是比親兄弟還要親。

“鐵桿兒”是情誼深重的體現(xiàn)，也是彼此信任的表現(xiàn)。在博大精深的中國文化里，“鐵桿兒”被賦

予了深刻的內(nèi)涵，無論是在人際關系還是外交關系，能被形容成“鐵桿兒”的，那都是足夠親密的

關系了。

我認為“鐵桿兒”的含義是相對而言的，不同的人可能都會對它有不同的看法，但其實無論怎么去

定義它，它都不是單方面的付出，而是雙方的彼此回饋，它能給人帶去的是彼此內(nèi)心的踏實感。

手足情深

手足情深的意思是：形容兄弟姐妹或朋友之間的感情好，感情深。就好像是手足一樣親近，離不

開，不可缺少。

表現(xiàn)感情的四字成語

1. 四字成語大全及解釋50個

1.禍起蕭墻：禍亂發(fā)生在家里，比喻內(nèi)部發(fā)生禍亂。

2.積重難返 ： 指長期形成的不良風俗、習慣不易改變

3.集腋成裘：狐貍腋下的皮雖然很少，但是聚集起來就能縫成一件皮袍。比喻積少成多。

4.計日程功：可以數(shù)著日子計算進度，形容數(shù)著日子算進度，形容在較短期間就可以成功。

5.濟濟一堂 ： 形容許多有才能的人聚在一起。

6.間不容發(fā)：中間容不下一根頭發(fā)，比喻與災禍相距極近，情勢極其危急。

7.見仁見智：對同一問題，各人從不同角度持不同的看法。

8.見賢思齊：見到好的，優(yōu)秀的，就向其學習，向其看齊。

9.矯揉造作：形容過分做作，極不自然。

10.矯枉過正 ： 糾正偏差做得過了頭

11.金科玉律：比喻不能變更的信條或法律條文。

12.噤若寒蟬：形容不敢作聲。

13.敬謝不敏：謝，推辭；不敏，無能。表示推辭做某事的婉辭。錯用于拒絕別人的要求

14.久假不歸 ： 長期借去，不歸還。

15.開卷有益：讀書就有收獲。開卷，打開書本，借指讀書。

16.恪遵功令：嚴謹?shù)刈袷貤l令制度。

17.空穴來風：有了洞穴才有風進來，比喻消息和傳說不是完全沒有原因的。

18.苦心孤詣：費盡心思鉆研或經(jīng)營。孤詣，別人所達不到的。（中性）。

19.狼奔豕突：狼和豬東奔西跑。比喻成群的壞人亂竄亂撞。（貶）。

20.良莠不齊：一群人中有好有壞，側重于品質。不用于水平、成績等。

21.臨淵羨魚 ： 比喻只有愿望，不去實干，就無濟于事。

22.令人發(fā)指：發(fā)指，頭發(fā)豎起來，形容非常憤怒。

23.另眼相看：用另一種眼光看待，多指看待某個人（或某種人）不同于一般。

24.門可羅雀 ： 大門前面可以張網(wǎng)捕雀，形容賓客稀少，十分冷落。

25.門庭若市 ： 形容交際來往的人很多。

26.面目全非 ： 事物的樣子變得很厲害，貶義.指變得很糟。

27.目無全牛：用來形容技藝已達十分純熟的地步。（褒義詞）

28.沐猴而冠 ： 沐猴戴帽子，裝成人的樣子。比喻裝扮得像個人物，而實際并不像。

29.暮鼓晨鐘 ： 比喻可以使人警覺醒悟的話。

30.南轅北轍 ： 形容行動和目的相反。

31.南轅北轍：心里想往南去，車子卻往北走。比喻行動和目的相反。

32.泥沙俱下 ： 比喻好壞不同的人或事物混雜在一起。

33.拋磚引玉：自謙之辭，不能用于對方或第三方。

34.蓬蓽生輝：謙辭，表示由于別人自己家來或張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己十分光榮。

35.披肝瀝膽：比喻開誠相見，也比喻極盡忠誠。

36.披沙揀金：比喻從大量的事物中選擇精華。

37.萍水相逢：比喻向來不認識的人偶然相遇。

38.期期艾艾 ： 口吃.不理解為懦弱猶豫等。

39.杞人憂天：比喻不必要的憂慮。

40.前事不忘 ： 后世之師 指記住過去的經(jīng)驗教訓，可以作為以后的借鑒。

41.黔驢技窮：比喻僅有的一點伎倆也用完了（貶）。

42.罄竹難書：把竹子用完了都寫不完。比喻事實（罪惡）很多，難以說完。

43.求全責備：苛責別人，要求完美 無缺。

44.虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。

45.怙惡不悛：一貫作惡，不肯悔改。

46.渙然冰釋：嫌隙、誤會消除。

47.荒誕不經(jīng)：不經(jīng)，不正常的。虛妄離奇，不合正理。

48.黃粱一夢：比喻想要實現(xiàn)的好事落得一場空。也說黃粱美夢，一枕黃粱。

49.諱莫如深：緊緊隱瞞。

50.火中取栗：比喻冒危險給別人出力自己上了大當，一無所得。

成語（chengyu,idioms）是我國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語有固定的結構形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應用的。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同于現(xiàn)代漢語它代表了一個故事或者典故。

成語又是一種現(xiàn)成的話，跟習用語、諺語相近，但是也略有區(qū)別。成語大都出自書面，屬于文語性質的。其次在語言形式上，成語是約定俗成的四字結構，字面不能隨意更換；成語在語言表達中有生動簡潔、形象鮮明的作用。

2. 有祝福含義的四字成語有哪些

幸福如意、心想事成、如意吉祥、萬事勝意舉例。

舉例：

出入平安、龍馬精神、春風得意、闔家安康

財源廣進、恭喜新禧、萬事如意、笑口常開 常用四字祝語：

陶未媲美、富國利民、駿業(yè)肇興、大展鴻圖、多財善賈、勝勝小屋、大業(yè)千秋、大展經(jīng)綸、駿業(yè)日新、

源遠流長、嘉惠工商、萬商云集、開張駿業(yè)、駿業(yè)宏開、

同業(yè)楷模、良禽擇木、德必有鄰、喬木鶯聲、美侖美奐、

弘基永固、金玉滿堂、華屋生輝、創(chuàng)廈維新、宜室宜家、

新居鼎定、堂構增輝、瑞靄華堂、堂開華廈、美侖美奐、

新基鼎定、華廈開新、褔地杰人、喬遷之喜、榮遷之喜、

鶯遷喬木、高第鶯遷、煥然一新、履新之喜、榮任之喜、

哎要小心、榮休之喜、永懷德風、敬業(yè)樂群、厥功尤偉、

勤業(yè)永懷、懋績長留、政績在民、名標金榜、才高北斗、

才華潢溢、名冠群倫、前程萬里、名列前茅、有志竟成、良醫(yī)濟世、仁術濟眾、活人濟世、華陀再世、華陀妙術、

術精岐黃、妙手回春、萬病回春、懸壺濟世、醫(yī)術精湛、濟世利人、功同良相、良相良醫(yī)、華陀再世、德施仁術、

德術并優(yōu)、造福患者、回生有術、醫(yī)術超群、醫(yī)德堪崇、

仁心良術、博施濟眾、春回大地、杏林著績、病人福音、

3. 四字成語大全帶解釋

不同流俗 流俗：流行的習俗。

與世俗習氣不同。形容品德高尚。

不肖子孫 不肖：不象，不賢。指品德差，沒出息，不能繼承先輩事業(yè)的子孫或晚輩。

才德兼?zhèn)?才：才能。德：品德。

備：具備。才能和品德都具備。

才高行厚 厚：不可輕薄，端謹。指才能高，品德端謹。

稱德度功 稱：衡量；度：估量。對被任用的人既要考慮到他的品德，也要考慮到他的功勞。

出口入耳 指品德、才能超出同類之上。 出類拔萃 拔：超出；類：同類；萃：原為草叢生的樣子，引伸為聚集。

超出同類之上。多指人的品德才能。

道德文章 指思想品德和學識學問。 德才兼?zhèn)?德：品德；才：才能；備：具備。

既有好的思想品質，又有工作的才干和能力。 德高望重 德：品德；望：聲望。

道德高尚，名望很大。 德言容功 德：婦德，品德。

言：言辭。容：容貌。

功：女紅（舊指女子所做的針線活）。封建禮教要求婦女應具備的品德。

砥礪琢磨 琢磨：雕刻和打磨玉石。比喻磨練自己的品德，在學業(yè)上不斷上進。

斗南一人 斗南：北斗星以南。指天下，海內(nèi)。

指天下絕無僅有的人才。形容品德或才識獨一無二。

妒能害賢 賢、能：有德有才的人；害：陷害。嫉妒有才能的人，陷害賢明的人。

指容不下才能、品德比自己高的人。 妒賢嫉能 妒、嫉：因別人好而忌恨。

對品德、才能比自己強的人心懷怨恨。 匪夷匪惠 夷：殷末周初的伯夷；惠：春秋時魯國的柳下惠。

既不是伯夷，又不是柳下惠；不具備這兩位賢人的品德。形容才。

高山仰止 高山：比喻高尚的品德。比喻對高尚的品德的仰慕。

懷瑾握瑜 懷：懷藏；握：手握；瑾、瑜：美玉，比喻美德。比喻人具有純潔高尚的品德。

積善成德 善：善行，好事；德：高尚的品德。長期行善，就會形成一種高尚的品德。

嫉閑妒能 嫉、妒：因別人好而忌恨。對品德、才能比自己強的人心懷怨恨。

敬老尊賢 尊敬年紀大的或品德高尚、才能出眾的人。 敬賢禮士 禮：以禮相待，尊重。

士：古時稱有學問的人。尊重品德高尚、學識出眾的人。

酒色財氣 舊時以此為人生四戒。泛指各種不良品德、習氣。

舉善薦賢 賢：胡才能，有道德的。保舉推薦品德好、有才能的人。

年高德劭 劭：美好。年紀大，品德好。

弄璋之喜 弄璋：古人把璋給男孩玩，希望他將來有玉一樣的品德。舊時常用以祝賀人家生男孩。

青天白日 指大白天。也比喻明顯的事情或高潔的品德。

如坐春風 象坐在春風中間。比喻同品德高尚且有學識的人相處并受到熏陶。

萬古長存 萬古：千秋萬代。指某種好的精神或品德永遠存在。

握瑜懷瑾 比喻人具有純潔優(yōu)美的品德。 衣冠禽獸 穿戴著衣帽的禽獸。

指品德極壞，行為象禽獸一樣卑劣的人。 玉潔松貞 象玉一樣潔凈，如松一般堅貞。

形容品德高尚。 知人善任 知：了解，知道；任：任用，使用。

善于認識人的品德和才能，最合理地使用。 至人無夢 至人：指思想道德等方面達到最高境界的人。

品德高尚的人，不會做想入非非的夢。 抱寶懷珍 懷：藏有。

比喻人具有美好的品德、才能。 冰壸秋月 比喻人品德清白廉潔。

朝陽鳴鳳 比喻品德出眾、正直敢諫之人。 大雅君子 大雅：對品德高尚，才學優(yōu)異者的贊詞。

君子：泛指有才德的人。指有才德的人。

德淺行薄 行：德行、品行。指品德、操行淺薄。

德容兼?zhèn)?德容：指女子的品德和容貌。兼?zhèn)洌憾季邆洹?/p>

品德和容貌都非常好。 德容言功 封建禮教要求婦女應具備的品德。

德言工容 封建禮教要求婦女應具備的品德。 妒賢疾能 對品德、才能比自己強的人心懷怨恨。

同“妒賢嫉能”。 孚尹明達 指玉的色彩晶瑩發(fā)亮，比喻品德高尚純潔。

同“孚尹旁達”。 高才大德 高才：有杰出的才能。

大德：有極高尚的品德。才能和品德都很好。

孚尹旁達 指玉的色彩晶瑩發(fā)亮，比喻品德高尚純潔。 高山仰之 高山：比喻高尚的品德。

比喻對高尚的品德的仰慕。同“高山仰止”。

古圣先賢 圣：品德智慧極高。賢：有才能有道德。

古代的圣人賢者。 桂折蘭摧 比喻品德高尚的人亡故。

好生之德 好生：愛惜生靈。指有愛惜生靈，不事殺戮的品德。

懷真抱素 真：純真。素：質樸的本色。

指人格和品德純潔高尚，質樸無華。亦作“懷質抱真”。

懷質抱真 指人格和品德純潔高尚，質樸無華。同“懷真抱素”。

嫉賢妒能 對品德、才能比自己強的人心懷嫉妒。 敬老憐貧 老：年老的人；憐：憐恤。

尊敬老人，憐恤家境困苦的人。形容人有恭謹慈愛的美好品德。

敬老恤貧 老：年老的人。尊敬老人，憐恤家境困苦的人。

形容人有恭謹慈愛的美好品德。 憐貧敬老 老：年老的人；憐：憐恤。

尊敬老人，憐恤家境困苦的人。形容人有恭謹慈愛的美好品德。

品學兼優(yōu) 兼：都。思想品德和學業(yè)都很優(yōu)秀。

使賢任能 任用有品德有才能的人。 呷醋節(jié)帥 此為具有高尚品德和節(jié)操的典實。

4. 四字成語大全

一心一意，一帆風順，一路順風，一舉成名，一視同仁，異想天開，三心二意，五馬分尸，五湖四海，五彩繽紛，六六大順，七星高照，五福臨門，四季如春，四分五裂，九九歸一，天長地久，長長久久，福如東海，朝朝暮暮，生不逢時，生老病，亂七八糟，東倒西歪，起起落落，起伏不定，狗急跳墻，張牙舞爪，金碧輝煌，十全十美，恩重如山，飲水思源，望梅止渴，畫餅充饑，手足情深，高高興興，快快樂樂，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，樂不思蜀，高瞻遠矚，海角天涯，子孫萬代，整整齊齊，浪跡天涯，一生一世，生生，生生世世，眉目傳情，世世代代，開天辟地，一世英名，香消玉殞，香氣襲人，花開花落，歪歪扭扭，別別扭扭，出水芙蓉，國色天香，傾國傾城，環(huán)肥燕瘦，千鈞一發(fā)，。

5. 四字成語及意思

洞若觀火：形容看得清楚明白。

對簿公堂：在公堂受審。耳濡目染：形容見得多聽得多之后，無形之中受到影響。

耳熟能詳：聽得次數(shù)多了，熟悉得能詳盡地說出來。耳提面命 表示長輩的諄諄教導.不用于同輩之間和貶義.罰不當罪：處罰和所犯的罪行不相當，多指處罰過重。

翻云覆雨：比喻反復無?；蛲媾侄?。繁文縟節(jié)：比喻其他煩瑣多余的事項，也說繁文縟禮。

比喻疑神疑鬼，妄自驚慌。方枘圓鑿 形容格格不入 方興未艾：事物正在發(fā)展，一時不會終止。

沸反盈天：形容喧嘩吵鬧，亂成一團。焚膏繼晷：形容夜以繼日地用功讀書或努工作。

粉墨登場：化裝上臺演戲。今多比喻登上政治舞臺。

（含譏諷意） 風馳電掣：形容像刮風和閃電那樣迅速。奉為圭臬 把某些言論或事物當作準則 否極泰來：壞的到了盡頭，好的就來了。

浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消失了。高談闊論：大發(fā)議論，多含貶義。

隔靴搔癢 比喻說話作文等不中肯，沒有抓住問題的關鍵 各行其是：各自按照自己以為對的去做。耿耿于懷：對某些事總記在心里，形容心存怨恨。

（一般指自己對某些事不滿） 功敗垂成：在快要成功的時候遭到失敗。（多含惋惜意） 狗尾續(xù)貂：泛指以壞續(xù)好，前后不相稱，多指文藝作品。

孤注一擲：把所有的錢一下子投做賭注，企圖最后得勝。比喻在危急時把全部力量拿出來冒一次險。

瓜田李下 經(jīng)過瓜田，不彎下身來提鞋，免得人家懷疑摘瓜；走過李樹下面，不舉起手來整理帽子，免得人家懷疑摘李子。比喻容易引起嫌疑的地方。

刮目相看：用新的眼光來看待。掛一漏萬：形容列舉不全，遺漏很多。

管窺蠡測：從竹管里看天，用瓢來量海水，比喻眼光狹窄，見識短淺。光天化日：比喻大家看得很清楚的地方。

鬼斧神工：形容技藝的精巧，似非人工之能為。（形容人工技藝的精巧） 含英咀華：比喻琢磨和領會詩文的要點和精神。

汗牛充棟：形容書籍極多。汗牛，牛累得出了汗。

充棟，堆滿了屋子 皓首窮經(jīng)：皓首，白頭，鉆研經(jīng)典到老 厚積薄發(fā)：長期積累，突然暴發(fā)。虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。

怙惡不悛：一貫作惡，不肯悔改。渙然冰釋：嫌隙、誤會消除。

荒誕不經(jīng)：不經(jīng)，不正常的。虛妄離奇，不合正理。

黃粱一夢：比喻想要實現(xiàn)的好事落得一場空。也說黃粱美夢，一枕黃粱 諱莫如深：緊緊隱瞞 火中取栗：比喻冒危險給別人出力自己上了大當，一無所得。

禍起蕭墻：禍亂發(fā)生在家里，比喻內(nèi)部發(fā)生禍亂。積重難返 指長期形成的不良風俗、習慣不易改變 集腋成裘：狐貍腋下的皮雖然很少，但是聚集起來就能縫成一件皮袍。

比喻積少成多。計日程功：可以數(shù)著日子計算進度，形容數(shù)著日子算進度，形容在較短期間就可以成功。

濟濟一堂 ：形容許多有才能的人聚在一起。間不容發(fā)：中間容不下一根頭發(fā)，比喻與災禍相距極近，情勢極其危急。

見仁見智：對同一問題，各人從不同角度持不同的看法。見賢思齊：見到好的，優(yōu)秀的，就向其學習，向其看齊。

矯揉造作：形容過分做作，極不自然。矯枉過正 糾正偏差做得過了頭 金科玉律：比喻不能變更的信條或法律條文。

噤若寒蟬：形容不敢作聲。敬謝不敏：謝，推辭；不敏，無能。

表示推辭做某事的婉辭。錯用于拒絕別人的要求 久假不歸 長期借去，不歸還 開卷有益：讀書就有收獲。

開卷，打開書本，借指讀書。恪遵功令：嚴謹?shù)刈袷貤l令制度。

空穴來風：有了洞穴才有風進來，比喻消息和傳說不是完全沒有原因的?？嘈墓略劊嘿M盡心思鉆研或經(jīng)營。

孤詣，別人所達不到的。（中性） 狼奔豕突：狼和豬東奔西跑。

比喻成群的壞人亂竄亂撞。（貶） 良莠不齊：一群人中有好有壞，側重于品質。

不用于水平、成績等 臨淵羨魚 比喻只有愿望，不去實干，就無濟于事 令人發(fā)指：發(fā)指，頭發(fā)豎起來，形容非常憤怒。另眼相看：用另一種眼光看待，多指看待某個人（或某種人）不同于一般。

門可羅雀 大門前面可以張網(wǎng)捕雀，形容賓客稀少，十分冷落。門庭若市 形容交際來往的人很多。

面目全非 事物的樣子變得很厲害，貶義.指變得很糟.目無全牛：用來形容技藝已達十分純熟的地步。（褒義詞） 沐猴而冠 沐猴戴帽子，裝成人的樣子。

比喻裝扮得像個人物，而實際并不像 暮鼓晨鐘 比喻可以使人警覺醒悟的話 南轅北轍 形容行動和目的相反 南轅北轍：心里想往南去，車子卻往北走。比喻行動和目的相反。

泥沙俱下 比喻好壞不同的人或事物混雜在一起 拋磚引玉：自謙之辭，不能用于對方或第三方 蓬蓽生輝：謙辭，表示由于別人自己家來或張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己十分光榮。披肝瀝膽：比喻開誠相見，也比喻極盡忠誠。

披沙揀金：比喻從大量的事物中選擇精華。萍水相逢：比喻向來不認識的人偶然相遇。

期期艾艾 口吃.不理解為懦弱猶豫等 杞人憂天：比喻不必要的憂慮。前事不忘，后世之師 指記住過去的經(jīng)驗教訓，可以作為以后的借鑒 黔驢技窮：比喻僅有的一點伎倆也用完了（貶） 罄竹難書：把竹子用完了都寫不完。

比喻事實（罪惡）很多，難以說完。求全責備：苛責別人，要求完美 無缺。

曲突徙薪 比喻事先采取措施，防止危險發(fā)生 人心不古：今人的心地不如古人淳厚。

6. 有四字成語有哪些

暮四朝三 ①《莊子·齊物論》：“狙公賦芧，曰：‘朝三而暮四?！娋呀耘?。曰：‘然則朝四而暮三?！娋呀詯?。名實未虧而喜怒為用，亦因是也”。原指說法、做法有所變換而實質不變。②比喻反復無常

八萬四千 本為佛教表示事物眾多的數(shù)字，后用以形容極多 楚歌四合 比喻四面被圍，陷入孤立危急的困境 楚歌四面 見“楚歌四合” 楚歌四起 見“楚歌四合” 囊括四海 統(tǒng)一全國；包羅天下 家徒四壁 形容家中貧窮，一無所有?！妒酚洝に抉R相如列傳》：“文君夜亡奔相如，相如乃與馳歸成都。家居徒四壁立?！彼抉R貞索隱引孔文祥云：“徒，空也。家空無資儲，但有四壁而已?！?九州四海 猶言天下。泛指全中國 狼煙四起 指四處報警，社會動蕩不安 六通四辟 謂上下四方和春秋四時 六通四達 猶四通八達 三病四痛 謂病痛很多 三長四短 ①同“三長兩短”。②猶閑話，壞話 三從四德 泛指束縛婦女的封建禮教 三翻四復 ①多次重復。②猶言反復無常 三翻四覆 多次重復 三反四覆 反復無常 三老四少 ①老少眾人。②方言。稱參加青幫的人。猶言老少爺們或兄弟爺們 三鄰四舍 泛指鄰居 三朋四友 謂若干朋友。有時含有貶義 三妻四妾 謂妻妾眾多

人教版八年級上冊語文課件：《老王》

1. 表現(xiàn)人的情感的四字詞語

一、激動 悲喜交集 悲憤填膺 百感交集 感人肺腑 動人心弦 情不自禁 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 二、感激 感激涕零 感恩戴德 謝天謝地 沒齒不忘 感同身受 三、懊喪 垂頭喪氣 灰心喪氣 心灰意冷 心灰意懶 萬念俱灰 自暴自棄 黯然銷魂 大失所望 四、悲痛、哀悼 心如刀割 切膚之痛 哀毀骨立 悲天憫人 五、憤怒 怒不可遏 怒形于色 怒火中燒 忍無可忍 六、歡喜 歡天喜地 歡欣鼓舞 喜從天降 大喜過望 興高采烈 興致勃勃 樂不可支 心花怒放 手舞足蹈 拍手稱快 皆大歡喜 七、憂愁 愁眉不展 愁眉苦臉 愁眉緊縮 憂心忡忡 憂心如焚 心急如火 郁郁寡歡 八、煩亂 坐立不安 局促不安 忐忑不安 方寸大亂 心煩意亂 六神無主 七上八下 神魂顛倒 心神不定 心亂如麻 若有所失 惘然若失 長吁短嘆 度日如年 如坐針氈 火燒火燎 抓耳撓腮 描寫心情的四字詞語 ：心曠神怡，怡然自得，興高采烈，樂不思蜀，心花怒放 欣喜若狂 悲喜交集 悲憤填膺 百感交集 感人肺腑 動人心弦 情不自禁 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 感激涕零 感恩戴德 謝天謝地 沒齒不忘 感同身受 垂頭喪氣 灰心喪氣 心灰意冷 心灰意懶 萬念俱灰 自暴自棄 黯然銷魂 大失所望 心如刀割 切膚之痛 哀毀骨立 悲天憫人 描寫表情的四字詞語：大驚小怪 大驚失色 大惑不解 從容不迫 毛骨悚然描寫心情的詞語悲喜交集 悲憤填膺 百感交集 感人肺腑 動人心弦 情不自禁 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 感激涕零 感恩戴德 謝天謝地 沒齒不忘 感同身受 垂頭喪氣 灰心喪氣 心灰意冷 心灰意懶 萬念俱灰 自暴自棄 黯然銷魂 大失所望 心如刀割 切膚之痛 哀毀骨立 悲天憫人 大驚小怪：形容對不足為奇的事情感到驚訝。

哀而不傷：哀：悲哀；傷：傷害，妨害。形容詩歌、音樂優(yōu)美雅致，感情適度。

也比喻做事適中，沒有過與不及之處。 哀感頑艷：頑：愚笨；艷：慧美。

原來形容一個歌童唱的歌悲惻動人，使愚笨和慧美的人都為所感動。后來轉用以評述某些抒情的文藝作品，意義也轉為哀怨、感傷、古拙、綺麗同時具備。

愛莫能助：莫：沒有誰，不。語出《詩經(jīng)》“愛莫助之”。

（愛：隱藏）原意是因為隱而不見，所以誰也不能幫助他。雖然同情但無力幫助。

愛：同情。 暗送秋波：指女以目傳情（秋波：秋水清澈明凈，比喻明亮的眼睛），喻指獻媚取寵，暗中勾結。

黯然神傷：情緒低落，精神沮喪，心情憂傷（黯然：心神沮喪的樣子）。 黯然失色：暗淡地失去光澤（黯然：陰暗的樣子），形容相形之下顯得遜色，也形容神情沮喪，無精打采。

白頭如新：白頭：老年，這里形容時間很長；新：新近。相識已久，還同才認得的一樣。

形容交情不深。 百無聊賴：（思想感情）無所寄托，感到什么都沒有意思（聊賴：依賴，寄托）。

百爪撓心：一百只鳥獸的爪子在心里抓。喻指痛心，擔心，傷心，心情不安。

班荊道故：班：鋪開；荊：黃荊，一種落葉灌木；道：談說；故：過去的事情。用黃荊鋪地，坐在上面談說過去的事情。

形容朋友途中相遇，共話舊情。 不動聲色：話音和表情不因外界的影響而有所變動。

多形容冷靜、鎮(zhèn)定。 不分彼此：彼：那，對方；此：這，我方。

不分你我。形容關系密切，交情深厚。

不露聲色：思想感情不從語音和臉色上流露出來。 不能自已：自己無法停止（已：停止）。

多指無法控制自己的感情。 不情之請：不近人情的請求。

常用作向人求助的客氣話。 不上不下：上不去，下不來。

形容進退無著落，事情不好辦。 不省人事：?。褐馈?/p>

昏迷，失去了知覺。也指不懂得人情世事。

不為已甚：為：做；已甚；過火的事。指不做過分的事情。

藏頭露尾：形容遮遮掩掩怕暴露真情。 側隱之心：同情遭受不幸的人而引起的憐憫的心理。

側目而視：斜著眼睛看（人）。形容對人鄙視、憎恨或畏懼。

插科打諢：穿 *** 一些逗趣的動作、表情或話語（科：古典戲曲中的表情和動作；諢：恢諧逗趣的話）。 纏綿悱惻：形容內(nèi)心苦悶難以排遣，也指詩文等感情深沉，言辭婉轉。

悵然若失：心中迷離恍惚，沒有了主意。形容神志迷亂，心情忐忑的樣子。

瞠目結舌：瞪著眼睛說不出話來。形容窘迫或驚呆的表情。

癡男怨女：沉醉于情愛中的青年男女。 愁眉苦臉：皺著眉頭，苦喪著臉（苦臉：愁苦的面容）。

形容憂愁苦惱的臉部表情。 愁眉鎖眼：雙眉緊鎖，眼皮下垂。

形容憂愁苦惱的表情。 楚楚有致：整潔鮮明，富有情趣。

楚楚動人：鮮明整潔，灑脫出眾，使人覺得生動可愛（楚楚：鮮明整潔，灑脫出眾的樣子）。 楚楚可憐：原指幼松叢生柔弱可愛，后形容姿態(tài)嬌美嫵媚，令人憐愛。

捶胸頓足：敲打胸口，跺著雙腳。形容悲傷、悔恨的情態(tài)。

春風得意：舊時形容士子考中進士后的得意心情?，F(xiàn)亦形容事成后心滿意足的情態(tài)。

從一而終：始終如一。多指感情專一，不三心二意。

封建社會還指一女不事二夫，夫終身守寡的封建教條。 打情罵俏：相互假意打罵，借以調(diào)情。

大言不慚：說大話而不感到難為情（慚：害臊，慚愧）。 蕩氣回腸：形容文筆生動，表演動人，有時也形容感情強烈，情緒激昂。

抵足而眠：腳碰腳地睡眠。形容雙方情誼深厚。

多愁善感：善：好（hào）經(jīng)常憂愁，容易感傷。形容感情脆弱。

恩斷義絕：恩愛、情義斷絕。多指夫妻間感情。

2. 表示情感的四字成語

心曠神怡，怡然e799bee5baa6e58685e5aeb931333262363132自得，興高采烈，樂不思蜀，心花怒放 欣喜若狂 悲喜交集 悲憤填膺 百感交集 感人肺腑 動人心弦 情不自禁 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 感激涕零 感恩戴德 謝天謝地 沒齒不忘 感同身受 垂頭喪氣 灰心喪氣 心灰意冷 心灰意懶 萬念俱灰 自暴自棄 黯然銷魂 大失所望 心如刀割 切膚之痛 哀毀骨立 悲天憫人 描寫表情的四字詞語：大驚小怪 大驚失色 大惑不解 從容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神無主 泰然自若 心平氣和 平心靜氣 目瞪口呆 處之泰然 半信半疑 畢恭畢敬 自言自語 喃喃自語 全神貫注 興致勃勃 興高采烈 呆若木雞 將信將疑 含情脈脈 坐臥不安 悵然若失 忸怩作態(tài) 沒精打采 沉吟不決 張口結舌 張皇失措 遲疑不決 局促不安 忍俊不禁 啞然失笑 幸災樂禍 若無其事 若有所失 若有所思 和顏悅色 和藹可親 垂頭喪氣 受寵若驚 狐疑不決 怡然自得 誠惶誠恐 勃然大怒 惱羞成怒 炯炯有神 洗耳恭聽 舉止失措 神氣十足 神色活現(xiàn) 神色自若 神采飛揚 神采奕奕 神思恍惚 屏息凝神 眉飛色舞 眉開眼笑 眉來眼去 怒不可遏 怒氣沖天 怒火中燒 怒發(fā)沖冠 怒形于色 破涕為笑 熱淚盈眶 唉聲嘆氣 哭天抹淚 哭笑不得 笑逐顏開 笑容可掬 疾言厲色 談笑風生 談笑自若 冥思苦想 捧腹大笑 悠然自得 得意忘形 得意洋洋 驚恐萬狀 驚慌失措 喜上眉梢 慌手慌腳 聚精會神 愁眉不展 愁眉苦臉 精神恍惚 精神煥發(fā) 嫣然一笑 橫眉冷對 嘻皮笑臉 噤若寒蟬 瞠目結舌 黯然神傷 黯然銷魂 面面相覷 神采奕奕 眉飛色舞 垂頭喪氣 沒精打采 大驚失色 炯炯有神 驚慌失措 漫不經(jīng)心。

3. 表示感情的四字詞語

手足情深，情誼深重，形影不離。 1）義結金蘭 （2） 血濃于水 （3）寸草春暉 （4）范張雞黍

(5)北風之戀 （6）比翼雙飛 （7）碧海青天 （8）恨相知晚

(9)莫逆之交 （10）情投意合 （11）琴瑟之好

(12)含情脈脈 （13）如手如足 （14）如膠似漆

(15)深情厚誼 （16）水 *** 融 （17）手足之情

(18)溫情脈脈 （19）相親相愛 （20）心心相印

(21)一往情深 （22）一唱一和 （23）誼切苔岑

(24)張敞畫眉 （25）海誓山盟 （26）流水桃花

(27)天長地久 （28）至靡它 （29）淡水交情

(30)情深潭水 （31）桃花潭水 （32）地久天長情深意重！

患難與共！

情真意切！

相濡以沫！

深情厚誼！

深情厚誼！

情同手足！

真心真意！

有福同享！

有難同擔！

(33)舉案齊眉 （34）患難之交 （35）刎頸之交

(36)戀戀不舍 （37）兩肋插刀 （38）肝腦涂地

(39)依依惜別 （40）難舍難分 （41）生之交

(42)志同道合 （43）舐犢情深 （44）患難之交

(45)情同骨肉 （46）情投意合 （47）貧賤之交

(48)深情厚誼 （49）骨肉至親 （50）骨肉相連

4. 表示感情的詞語,表示感情的四字詞語

情深骨肉：骨肉：比喻至親。情誼比親人還要深厚。亦作“情逾骨肉”。

情深似海：情愛像海一樣深。亦作“情深如?！?。

情同手足：手足：比喻兄弟。彼此感情深厚，好像親兄弟一樣。

情投意合：投：合得來。形容雙方思想感情和心意都很融洽。

情意綿綿：感情心意很深長（綿綿：連續(xù)不斷的樣子）。

情逾骨肉：情誼深厚超過親人（骨肉：比喻至親）。

手足之情：兄弟的情義（手足：喻指兄弟）。

含情脈脈：深沉的溫情從眼神中流露出來。多形容女子微含嬌羞而又無限關切的情態(tài)。

語重心長：話語懇恩重如山：恩情像山一樣深重。切而有分量，情意深長。

恨相知晚 恨：懊悔；相知：互相了解，感情很深。后悔彼此建立友誼太遲了。形容新結交而感情深厚。

伉儷情深 ： 伉儷：夫妻，配偶。夫妻之間的感情深厚。

相親相愛 ： 形容關系密切，感情深厚。

誼切苔岑 ： 切：親近；苔岑：志同道合的朋友。形容志同道合，感情深厚。

契合金蘭 ： 契合：投合。金蘭：指朋友間相處信誠。形容朋友間意氣相投，感情深厚。亦作“契若金蘭”。

魚水深情 ：〖解釋〗象魚兒離不開水那樣，關系密切，感情深厚。

恩恩愛愛 ： 形容夫妻感情深厚或骨肉親情

5. 表現(xiàn)人物思想感情的四字詞語

大喜過望 心平氣和 平心靜氣 暴跳如雷 心有余悸

驚魂未定 心安理得 心如刀割 心如灰 心馳神往

心曠神怡 心亂如麻 心膽俱裂 心神不定 心神恍惚

心悅誠服 心驚肉跳 心花怒放 心慌意亂 心煩意亂

心驚膽戰(zhàn) 心猿意馬 心潮澎湃 樂不可支 樂以忘憂

百感交集 感慨萬端 歡天喜地 歡欣鼓舞 悲痛欲絕

憂心如焚 憂心忡忡 悶悶不樂 欣喜若狂 怏怏不樂

膽戰(zhàn)心驚 柔腸寸斷 悔恨交加 驚喜交集 喜不自勝

喜出望外 憤憤不平 悲喜交集 提心吊膽 悲不自勝

悲憤填膺 痛不欲生 痛心疾首 痛快淋漓 痛哭流涕

義憤填膺 心驚肉跳 膽戰(zhàn)心驚

希望我的回答對你有幫助！！祝你學習進步?。。。?/p> 6. 表現(xiàn)人物思想感情的四字詞語有哪些

大喜過望 心平氣和 平心靜氣 暴跳如雷 心有余悸

驚魂未定 心安理得 心如刀割 心如灰 心馳神往

心曠神怡 心亂如麻 心膽俱裂 心神不定 心神恍惚

心悅誠服 心驚肉跳 心花怒放 心慌意亂 心煩意亂

心驚膽戰(zhàn) 心猿意馬 心潮澎湃 樂不可支 樂以忘憂

百感交集 感慨萬端 歡天喜地 歡欣鼓舞 悲痛欲絕

憂心如焚 憂心忡忡 悶悶不樂 欣喜若狂 怏怏不樂

膽戰(zhàn)心驚 柔腸寸斷 悔恨交加 驚喜交集 喜不自勝

喜出望外 憤憤不平 悲喜交集 提心吊膽 悲不自勝

悲憤填膺 痛不欲生 痛心疾首 痛快淋漓 痛哭流涕

義憤填膺

7. 表現(xiàn)情誼深厚的四字詞語

八拜之交 白首同歸 道義之交 高情厚誼 恨相見晚 恨相知晚 莫逆之交 傾蓋如故 深情厚誼 深情厚意 生不渝 叨在知己 萬古長青 刎頸之交 相視而笑，莫逆于心 相視莫逆 心照情交 心照神交

詞語：得一知己，可無恨

注音：dé yī zhī jǐ，sǐ kě wú hèn

釋義：知己：彼此相知的朋友；恨：遺憾。能得到一位知心朋友，就是了也沒有遺憾。形容知音難覓。

出處：謝覺哉《知己難》：“所謂‘人之相知，貴相知心’，‘得一知己，可無恨’。”

詞語：道義之交

注音：dào yì zhī jiāo

釋義：交：交情，友誼。有道德有正義感的交往和友情。指互相幫助，互相支持的朋友。

出處：清·李綠園《歧路燈》第三十八回：“道義之交，只此已足，何必更為介介。”

詞語：范張雞黍

注音：fàn zhāng jī shǔ

釋義：范：范式；張：張劭；雞：禽類；黍：草本植物，指黍子。范式、張劭一起喝酒食雞。比喻朋友之間含義與深情。

出處：《后漢書·范式傳》載：“范式字巨卿……與汝南張劭為友。劭字元伯。二人并告歸鄉(xiāng)里。……乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，請設饌以候之?！?

詞語：管鮑之好

注音：guǎn bào zhī hǎo

釋義：春秋時齊人管仲和鮑叔牙相知最深。后常比喻交情深厚的朋友。

出處：郭沫若《再談蔡文姬的<；胡笳十八拍>；》：“家公與蔡伯有管鮑之好?！?

詞語：惠子知我

注音：huì zǐ zhī wǒ

釋義：比喻朋友相知之深。

出處：惠子指惠施，戰(zhàn)國宋人，在先秦諸子中屬名家，為莊周契友。惠后，莊周過其墓，曾借匠石斫堊的寓言，感慨“自夫子之也，吾無以為質矣，吾無與言之矣”。見《莊子·徐無鬼》。

詞語：雞黍深盟

注音：jī shǔ shēn méng

釋義：雞黍：招待客人的飯菜；深盟：深厚的交情。指朋友之間交情深厚。

出處：《論語·微子》：“止子路宿，殺雞為黍而食之?！痹m大用《范張雞黍》第四折：“因此乞天恩先到泉臺上，才留的這雞黍深盟與那后人講?！?

詞語：膠漆相投

注音：jiāo qī xiāng tóu

釋義：膠漆：膠和漆，比喻親密；投：投合。形容朋友之間親密投合。

出處：《史記·魯仲連鄒陽列傳》：“感于心，合于行，親于膠漆，昆弟不能離，豈惑于眾口哉?！薄豆旁娛攀住っ隙畾庵痢罚骸耙阅z投漆中，誰能別離此?！?

詞語：臼杵之交

注音：jiù chǔ zhī jiāo

釋義：臼：石制的舂米器具。杵：舂米的木棒。臼與杵不相離。比喻非常要好的朋友。

出處：《東觀漢記·吳佑傳》：“公沙穆秋游太學，無資糧，乃變服客傭，為佑憑舂。佑與語，大驚。遂共定交于杵臼之間。”

詞語：清交素友

注音：qīng jiāo sù yǒu

釋義：素友：真誠的朋友。交往純潔，友情純樸。

出處：南朝·宋·王僧達《祭顏光祿文》：“清交素友，比景共波?！?

詞語：他鄉(xiāng)故知

注音：tā xiāng gù zhī

釋義：故知：老朋友，熟人。在異地遇到老朋友或熟人。

出處：明·天然智叟《石頭點·貪婪漢六院賣風流》：“他鄉(xiāng)故知，分外親熱?！?友誼長存

形影不離

情同手足

兩小無猜

朝夕相處

篇一

　教學目標：1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

　2、學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

　3、學習勞動人民的優(yōu)良品質，并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。

　4、學習自主、合作、探究的學習方式。

　教學重點：學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

　教學難點：學習勞動人民的優(yōu)良品質，并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。

　教學思

　路設計：分析整合--在充分閱讀的基礎上，準確把握有效信息，通過分析整合，概括歸納人物形象；

　探究研習--深入閱讀，挖掘文本內(nèi)涵，探討造成人物命運的原因，從而理解文章深層的社會意義；

　拓展延伸--關注更多社會現(xiàn)實，培養(yǎng)學生對社會的洞察力和責任感。

　教具準備：

　學法設計：

　教學過

　程設計：（一）導入:

　在平時我們往往對名人的一言一行非常的關注，可在我們的生活中，更多的卻是普通人，你是否關注過這些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我們所要關注的就是這樣一位普通車夫的故事--老王。

　（二）檢查預習

　作者簡介及寫作背景。

　作者：楊絳，原名楊季康，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。譯著有世界名著《堂吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。楊絳是我國作家、學者錢鐘書的夫人。課文中的默存乃是錢鐘書的的字，小說《圍城》是錢鐘書所著，并拍成電視劇。

　寫作背景：文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“*”時期，是一個荒唐*的年代，作者夫婦被認為是“學術*”。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……

　（三）初讀課文，整體感知。

　1、在學生預習、熟悉課文的基礎上給出填空題：老王是一個的人。理由是什么？

　討論明確：學生的答案可能是豐富多彩的，必須讓他們提出理由，然后老師進行歸納，無外乎“苦”與“善良”。

　2、楊絳認為老王是一個什么樣的人？（明確：“不幸者”）楊絳認為自己是一個什么樣的人？（幸運的人）為什么？理由是什么？

　觀點：學生必然說，楊絳的生活雖然不幸，但相對于老王總是幸運的。明確：解釋有待于探討，因為知識分子的幸與不幸不能夠僅僅以生活水準來衡量，（何況楊絳的生活也確實困難）不幸對于不同人的含義是不一樣的。而在那個年代里，沒有人能夠幸免于難。

　3、重點字詞正確識讀

　傴惶恐荒僻塌敗取締骷髏滯笨愧怍

?。ㄋ模┦崂碚n文，勾勒人物。

　1、齊讀1－4段，從哪些方面看出老王是一個不幸的人？

　職業(yè)

　生理缺陷

　居住條件

　2、在與我們的交往中，老王做了哪些事？

　帶送冰塊車費減半

　送人看病免費幫助

　受了好處贈送香油雞蛋

　點拔小結：善良

　3、作者一家又是怎樣關心老王的？

　“我一家”常坐他三輪

　送魚肝油

　關心地詢問他的生活情況

　點拔小結：善良

　總結：以善良對待善良

?。ㄎ澹╇y點探究。

　1、課文第一段說"我常坐老王的三輪"，而第六節(jié)卻說"我自己不敢乘三輪"，是不是矛盾？

　這要聯(lián)系當時的時代背景，特別是"'*'開始"這幾個字，楊絳不敢坐是因為當時作為知識分子，"不敢"坐勞動人民拉的車，不敢"騎在人民頭上"。從側面也寫出了老王不怕被牽累、真誠關心錢鐘書夫婦的善良。

　2、錢鐘書夫婦何以對老王這樣一個下層的勞動者這樣關心，老王臨終之前的送蛋行為背后是一種怎樣的心情？

　像老王這樣一個飽受白眼的下層勞動者，能夠得到錢氏夫婦這樣的知識分子的關心，在他的心中是充滿了喜悅、甚至是"受寵若驚"般的感恩的。所以，自知自己不久人世，臨終他也要將這份感激表達出來，即使沒有華麗的言詞（其實根本就沒有言詞）即使木訥的他還是領受了楊絳給的錢，但透過那幾個大大的雞蛋和香油，透過僵直的身子、無光的延伸，我們還是能夠觸摸到那份訣別的深情。

　3、楊絳先生對老王是照顧有加，并沒有剝削老王的行為，既沒有在物質上虧待老王，也沒有在精神上鄙視過他，何以篇尾說"那是一個多吃多占的人對一個不幸者的愧怍"？

　從"多吃多占"這個詞可以看出作者是把自己放在老王同一層面上了，與老王相比，我付出的比老王少，但我從這個世界上獲得的要比老王多好多，這是作者從自我反省的層面表達對老王的歉疚，其實也傳遞了對像老王這樣的勞動者的心靈之聲。

　和老王最后一晤時，當老王拿了香油和雞蛋來看錢鐘書夫婦時，不肯收錢。他是想表達很想和他們夫婦成為真正的朋友，尤其是在知道自己活不長久的時候。但"我沒請他坐坐喝口茶水"，沒能理解老王的心意。想到這些感到十分后悔。這里的"坐坐喝口茶水"，已不是一般意義上的客套，而是有一種"真正把老王當作平等的朋友相待"的意思了。

?。ó斎恢皇瞧降鹊呐笥眩皇菬o話不談的朋友。這可以從作者和老王的對話中看出來。每一句話都是那么簡短，因為兩人畢竟沒有共同語言。）

?。┢肺蛔髡咂降啙嵍挥斜憩F(xiàn)力的語言。

　聯(lián)系上下文，說說下列句中加點的詞句在表達上的好處。

　1、他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。

　2、我強笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

　3、我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

　七）主題探討。

　請同學們看課前提示：“在我們周圍，有一些像老王這樣生活艱難的人。他們不被重視，卻有一顆金子般的心。你體悟到這些人的善良了嗎？你是怎樣對待他們的？

　楊絳的散文中閃過時代的影子，在這種大時代下看老王的善良別有一番意味，這種意味絕不僅僅是對善良的肯定，它包含著更為復雜的東西。請同學們暢所欲言，談一談，對這篇文章的主題你是怎樣理解的？

?。ò耍?、課后作業(yè)。

　仔細觀察生活中那些弱者和不幸者，挖掘人性中的至真的閃光點，寫一個片斷。

　老王

　老王---以善良對待善良--我

　帶送冰塊車費減半“我一家”常坐他三輪

　送人看病免費幫助送魚肝油

　受了好處贈送香油雞蛋關心地詢問他的生活情況

　

篇二

　教學目標

　1.以善良體察善良，培養(yǎng)學生的愛心、同情心。

　2.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。

　3.熟讀課文，了解敘述、描寫等表達方式。

　4.探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。整體把握課文，體察人物思想感情。

　5.揣摩本文意味深長語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。

　教學重點

　引導學生理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣摩語言，深入領會語句的意味。

　1.自讀點撥法。本文是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫老王的交往片斷;刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學生誦讀中以善良體察善良，感悟情感，陶治性情。教師點撥、突出作品提出的關懷不幸者的寫作意旨。

　2.合作探究法。閱讀中關乎作品情感、材料組織等問題，鼓勵學生大膽質疑，合作研討解決。

　教具準備

　多媒體CAI課件、錄音機及磁帶、投影儀及膠片、打印好的文字資料

　學流程設計

　(背景音樂：《讓世界充滿愛》)

　同學們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關愛同在一片藍天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過與車夫的交往，為我們詮釋這一并不深奧的生活命題。

　二、指導自讀，把握文意

　1.投影顯示生字詞，檢查學生的預習情況。

　(1)注音

　塌敗取締傴翳骷髏繃滯笨愧怍

　(2)釋義

　塌敗滯笨取締愧怍

　2.學生所讀課文，以善良體察善良，領會作者與人物的思想感情。

　聽讀中發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。

　思考：本文是寫人記事的散文，那么見于文中的老王是怎樣一個形象呢?請學生自讀課文談出自己的閱讀感知。作者對他的態(tài)度是怎樣的?

　學生積極回答，教師歸結：

　從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命。“*’’期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個生活在社會底層的不幸者。但是老王心好，老實厚道，有良心，關心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務，或者少收錢，是一個精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。

　作者對老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關心、愛護他。知道老王有夜盲癥，就送給他大瓶魚肝油。

　3.學生分段誦讀課文，概括要點，列出提綱。

　教師作閱讀提示：課文以“我”與老王的交往為線索，寫老王的幾個生活片斷，條理有序，一脈相承。

　學生歸結：課文開頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人，兩個片斷寫他為人好，一個片斷寫“*”時期，他的生計越來越艱險。最后一個片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。

　4.合作研討。

　(1)文中作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?對揭示文章意旨的課文雖后一句話，你是怎樣理解的?

　(2)你怎樣看待文中作者一家對老王的關愛?相對現(xiàn)實生活中見到的對不幸者、弱者的冷漠，你認為現(xiàn)代人缺失的是什么?

　(3)寫人記敘文的構思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的材料，又要安排文章的謀篇布局，也即組材，那么本文段落安排有什么特色?又給我們怎樣的啟示呢?

　學生小組討論解疑，教師點撥、明確：

　(1)作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車;老王再客氣，也付給他應得的報酬;老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。

　老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰決，車費減半;送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

　結尾一句話，應該這樣理解：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧作”。

　(2)從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識，才會有平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

　再是人道主義精神。這種精神要求社會關心個人、同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點錢。老王收錢常?？蜌?，他們總是照原價付。平板三輪不敢坐了.還是關心老王是否能維持生活。總之，對不幸者懷有一顆愛心，才能這么關心人，愛護人。

　老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者，總覺得在他生前，對他關愛不夠。所有這些，都是人道主義精神，正是公民道德建設所提倡的。

　(3)作者對瑣碎材料的組織以成有機整體，是兼用邏輯順序和時間順序來編排的。開頭四段寫老王的三點基本情況是按邏輯順序，正因謀生的困難，收入少，所以生活清貧。下面三段是按時間順序。*

　除段落安排有序之外，還設置了貫穿全文的線索，即是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，送他魚肝油，可見一家人對老王很照顧。老王對錢家也好，在服務費上雙方總是非?？蜌?。三輪改平板三輪，沒法坐了，作者還是很關心老王，對老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個有機的整體。

　5.楊絳女士的文學語言樸素本色，卻靈氣飛揚，別有韻味，試比較下列三組語句在語意、感*彩、表達效果上的不同，體會作者遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語句嗎?(參見課后練習)

　6.說話訓練。

　愛是人間的春風，是生命的源泉，缺乏愛心的社會將會是一片沙漠，一片荒原。通過與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流，對你一定很有觸動，請學生說出自己的感受和體會。

　三、寫作指導

　1.教師講解：寫人為主的記敘文，大多是通過一個或幾個典型細節(jié)，通過對人物的外貌、語言、行動、心理的生動描寫，來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風貌，勾勒人物形象。

　怎樣寫好這類文章呢?

　(1)確定寫作對象。要選擇自己最熟悉，對自己有影響，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。

　(2)選好了寫作對象后，根據(jù)你的了解，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進一步思考從你們的交往過程中，也就是從你準備選用的事例中，抽出共性的東西。這一共性，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當確定了中心后，再從多件事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。

　比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝，最能見出老王的心地善良。

　(3)第三步，為了有效地突出中心，想一想哪個事例應當詳寫，哪些事例可以略寫。

　(4)第四步要考慮的是如何安排這些事例，先寫哪個，后寫哪個。從哪個角度人手，怎樣收束全文，這幾個事例以什么為線索將其串連起來?？紤]基本成熟，可以簡要列出提綱。如本文段落的有序安排。

　(5)下筆成文。書寫時，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過，要帶著情感去回憶，力求一氣呵成。成文后，改換欣賞者的身份默讀此文，進行修改、潤飾。

　2.投影顯示以下文題，請學生任選其中一題說出自己的寫作構想。

　(1)我的——(爸爸、媽媽、老師、好友……)

　(2)他(她)是一個——的人(如：勤奮好學、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心……”)

　(3)我逐漸了解了他(她)

　(4)其他：童年的伙伴、摯友、手足情深……

　四、課堂練習

　閱讀文段，回答問題。(分發(fā)打印好的文字資料)

　朋友給我講了一件真事。

　說有一屠戶從集市上買來一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓。屠戶滿心歡喜地把牛牽回家，提刀近前準備開宰。這時，牛的眼睛里已是滿是淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經(jīng)預，感到自己的命運了。但屠戶還是舉起了刀子。突然，牛的兩條前腿“撲通”跪下，牛的眼睛里淚如雨水。

　屠戶從事宰業(yè)已十多年，倒在刀下的牛不計其數(shù)，牛在臨前掉淚他見得多了，但牛下跪還是頭一次見到。屠戶來不及多想就手起刀落，然后，對牛剝皮開膛。當打開牛的腹腔時，屠戶一下子驚呆了，手中的刀咣當落地——在牛的子宮里，靜靜地躺著一頭小牛犢。屠戶這才知道，牛為什么雙腿下跪，它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。屠戶沉思良久，破例作出了一個決定，______________________________________。

　這個故事深深地震撼了我，還有什么語言能夠代替那神圣的一跪呢?所有的母愛，其實表達起來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚，有的只是極普通卻又撼人心魄的細節(jié)啊!

　1.文中的“犢”讀作_____，文中“震撼”一詞的近義詞是_____。

　2.當屠戶向牛舉起屠刀時，淚如雨下的牛的兩條前腿為什么跪下?(請用文中語句回答)

　3.文中寫屠戶“沉思良久，破例作出了一個決定”，根據(jù)上下文，揣摩理解：他“沉思”的是什么他將會作出怎樣一個決定?

　4.請為本文擬一個小標題_____________。

　5.本文表現(xiàn)的主題是什么?請你用課外積累的一個詞語或一個詩句概括回答。

　6.本文最感人的地方在哪里?為什么?用簡明的語言談談你的理解和體會。